形成性考核作業(yè)
試卷總分:100 得分:100
1.以下對(duì)觀察法特點(diǎn)的描述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）
A.教育觀察法易于操作，適合一線教師使用。
B.教育觀察法是在自然環(huán)境下進(jìn)行的，易于發(fā)現(xiàn)自然狀態(tài)下的教育現(xiàn)象和規(guī)律。
C.教育觀察法的觀察對(duì)象不僅是外顯行為，也包括對(duì)態(tài)度、信念和動(dòng)機(jī)等內(nèi)在心理特征進(jìn)行直接的觀察。
D.觀察法適用于針對(duì)幼兒和小學(xué)生的研究。
2.以下關(guān)于參與式觀察的敘述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）
A.在參與式觀察中，觀察者直接參與到被觀察者的工作、學(xué)習(xí)以及生活，與被觀察者建立比較密切的關(guān)系。
B.在參與式觀察中，研究者是以“旁觀者”的身份來(lái)觀察、了解教育現(xiàn)象發(fā)展的動(dòng)態(tài)。
C.參與式觀察不破壞和影響研究對(duì)象的原有狀態(tài)和內(nèi)部關(guān)系，因而能夠獲得較深層次的真實(shí)的材料。
D.在參與式觀察中，由于研究者主觀因素的影響，處理不當(dāng)易影響觀察的客觀性。
3.下列陳述中不符合編擬問(wèn)卷時(shí)的語(yǔ)言和提問(wèn)方式的是（ ）
A.通俗易懂，避免冷僻或?qū)I(yè)性太強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)
B.簡(jiǎn)潔明了
C.問(wèn)題的內(nèi)容要單一，無(wú)雙重或多重含義的問(wèn)題
D.可以直接詢問(wèn)敏感問(wèn)題
4.以下關(guān)于訪談的敘述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）
A.與觀察法相比，訪談?wù){(diào)查可以了解受訪者的所思所想。
B.與問(wèn)卷調(diào)查相比，訪談?wù){(diào)查靈活性小。
C.由于訪談?wù)攥F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行訪談，因而訪談法的可控性較強(qiáng)，訪談?wù)呖梢赃m當(dāng)控制訪談環(huán)境、訪談節(jié)奏，靈活安排訪談時(shí)間和訪談內(nèi)容。
D.如果訪談結(jié)構(gòu)和氛圍足夠開(kāi)放，訪談?wù)吆褪茉L者可以就調(diào)查的問(wèn)題展開(kāi)比較深入討論和探究
5.調(diào)查某大學(xué)（N=2000）學(xué)生的職業(yè)傾向性，n=500，則每隔4個(gè)人抽一個(gè)，如1號(hào)、5號(hào)、9號(hào)……或2號(hào)、6號(hào)、10號(hào)……這種抽樣方法是（ ）
A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣
B.等距隨機(jī)抽樣
C.分層隨機(jī)抽樣
D.整群隨機(jī)抽樣
6.按照總體已有的某些特征，將總體分成幾個(gè)互不交叉的部分，再分別在每一部分中隨機(jī)抽樣。這種抽樣方法是（ ）
A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣
B.等距隨機(jī)抽樣
C.分層隨機(jī)抽樣
D.整群隨機(jī)抽樣
7.以下表述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）
A.測(cè)量的效度是指同一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)同一組被測(cè)者施測(cè)兩次或多次，所得結(jié)果一致性程度。
B.內(nèi)容效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)康拇硭麥y(cè)量的內(nèi)容和引起預(yù)期反應(yīng)所達(dá)到的程度。
C.結(jié)構(gòu)效度又稱構(gòu)想效度，是測(cè)驗(yàn)對(duì)某一理論概念或心理特質(zhì)量的程度。
D.預(yù)測(cè)效度又稱實(shí)證效度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)個(gè)體將來(lái)的行為或獲得的成就進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)的準(zhǔn)確性。
8.教育歷史研究法的特點(diǎn)不包括（ ）
A.歷史性
B.客觀性
C.具體性
D.考證性
9.以下關(guān)于教育行動(dòng)研究的表述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）
A.學(xué)者、理論研究者是研究的真正主體
B.改進(jìn)行動(dòng)質(zhì)量是研究的首要目的
C.研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教育實(shí)踐
D.研究情境具有自然性
10.凱米斯的行動(dòng)研究模式主要包括（ ）
A.行動(dòng)——觀察——計(jì)劃——反思
B.確定問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思
C.計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思
D.確定問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——評(píng)價(jià)
11.教育觀察法可以對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行“描述”和“解釋”。觀察法可以說(shuō)明是什么，即觀察到了什么，也能回答為什么，可以判斷所觀察現(xiàn)象的因果關(guān)系，證明現(xiàn)象發(fā)展的必然規(guī)律。（ ）
12.按照觀察的情境條件分為直接觀察和間接觀察。（ ）
13.一份完整的問(wèn)卷通常是由標(biāo)題、問(wèn)卷說(shuō)明（引言）、指導(dǎo)語(yǔ)、被調(diào)查者個(gè)人資料、問(wèn)卷本文和結(jié)束語(yǔ)組成。（ ）
14.一份問(wèn)卷一般采用開(kāi)放式問(wèn)題和封閉式問(wèn)題相結(jié)合的方式，態(tài)度、觀點(diǎn)和建議的問(wèn)題采用封閉式問(wèn)題，放在前面；數(shù)據(jù)性的問(wèn)題采用開(kāi)放式問(wèn)題，放在后面。（ ）
15.問(wèn)卷中問(wèn)題數(shù)量不宜過(guò)多，最好在20分鐘以內(nèi)答完，一般不超過(guò)30分鐘。（ ）
16.非結(jié)構(gòu)式訪談，指事先只擬定訪談一個(gè)題目，或只提供一些開(kāi)放性問(wèn)題，有粗線條的訪談提綱，訪談?wù)咴谔釂?wèn)的同時(shí)鼓勵(lì)受訪者提出問(wèn)題，并且根據(jù)訪談的實(shí)際情況對(duì)訪談程序、內(nèi)容、題目等做靈活調(diào)整。（ ）
17.集體訪談的優(yōu)勢(shì)是大家對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行集體性建構(gòu)，集思廣益，相互啟發(fā)，為研究提供豐富的資料，同時(shí)提高收集資料的效率。（ ）
18.在教育測(cè)量中，難度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所研究的特征的區(qū)分程度或鑒別能力。（ ）
19.從理論上來(lái)講，在測(cè)驗(yàn)中，題目的難度在接近或等于0.5時(shí)比較理想，此時(shí)項(xiàng)目具有最大的鑒別力。（ ）
20.在教育歷史研究中，追蹤搜尋法指的是研究者為搜求某一史料而覽讀某書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某書(shū)提到與該項(xiàng)史料密切相關(guān)的另一些史事，或在注引中提到了與該項(xiàng)史事有關(guān)的另一些書(shū)名或篇名，便追蹤尋讀有關(guān)的史著的過(guò)程。（ ）
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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