新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)開(kāi)放大學(xué)24秋小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究形成性考核測(cè)試一
試卷總分:100 得分:100
1.小學(xué)英語(yǔ)教科書最核心的學(xué)習(xí)內(nèi)容是呈現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用形態(tài)的________。
A.課文語(yǔ)篇
B.錄音
C.對(duì)話
D.短文
2.基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，形成一定的_______。
A.文化意識(shí)
B.綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
C.語(yǔ)言素養(yǎng)
D.語(yǔ)言技能
3.英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中__________的機(jī)會(huì)
A.運(yùn)用語(yǔ)言
B.學(xué)習(xí)語(yǔ)言
C.掌握語(yǔ)言
D.習(xí)得語(yǔ)言
4.一位老師在講birthday 一文時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事中兩位主人公的生日活動(dòng)安排的差異，并補(bǔ)充一些其他國(guó)家生日習(xí)俗，這樣的設(shè)計(jì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的_______ 。
A.語(yǔ)言能力
B.思維品質(zhì)
C.文化意識(shí)
D.學(xué)習(xí)能力
5.一位教師在講繪本時(shí)讓學(xué)生觀察圖片賣草帽的老農(nóng)夫倚在大樹(shù)下休息，不料他的草帽被一群猴子偷走了。提問(wèn)，農(nóng)夫遇到這樣的問(wèn)題，應(yīng)該怎么辦呢？這樣的思考過(guò)程著重培養(yǎng)學(xué)生的_______。
A.文化意識(shí)
B.語(yǔ)言能力
C.學(xué)習(xí)能力
D.思維品質(zhì)
6.詞匯教學(xué)常用的教學(xué)環(huán)節(jié)有
A.呈現(xiàn)
B.擴(kuò)充
C.教授
D.操練與鞏固
7.?語(yǔ)音教學(xué)的最終目標(biāo)是：
A.交流的功效
B.連貫性
C.可理解性
D.準(zhǔn)確性
8.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)說(shuō)法正確的有
A.語(yǔ)法學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)境并與語(yǔ)法項(xiàng)目的意義相結(jié)合。
B.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的功能，而不是語(yǔ)法形式本身。
C.強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。
D.強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，理解語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法。
9.主題語(yǔ)境包括：
A.人與自然
B.人與學(xué)習(xí)
C.人與社會(huì)
D.人與自我
10.單元中板塊組合可遵循的原則有：
A.注重相近內(nèi)容的組合
B.注重詞、句的整合
C.注重新知識(shí)與活動(dòng)方式的融合
D.注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)
11.終結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，如隨堂測(cè)試、期末考試、畢業(yè)學(xué)業(yè)考試等。
12.形成性評(píng)價(jià)可采用多種方式，如測(cè)試與非測(cè)試、教師評(píng)價(jià)、個(gè)人自評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合等。
13.教師是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。
14.義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想, 在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。
15.?英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，以及提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。
16.對(duì)于個(gè)人而言，小學(xué)英語(yǔ)課程能促進(jìn)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展和生活幸福。
17.英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，以及提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。
18.形成性評(píng)價(jià)是日常教學(xué)中由教師和學(xué)生共同參與和實(shí)施的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其首要目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，核心是通過(guò)不同的反饋給學(xué)生提供具體的幫助和指導(dǎo)。
19.終結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，如隨堂測(cè)驗(yàn)、期末考試、畢業(yè)學(xué)業(yè)考試等。
20.教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者為起點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)也必須基于學(xué)習(xí)者，將核心素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求的教學(xué)目標(biāo)整合為以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)目標(biāo)。
21.義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有____和_____雙重性質(zhì)。
22.評(píng)價(jià)應(yīng)采用____評(píng)價(jià)與____評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注____，又關(guān)注____，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。
23.思維品質(zhì)是指思維在____、____、____、等方面所表現(xiàn)的能力和水平。
24.社會(huì)情境是語(yǔ)言運(yùn)用的語(yǔ)境。三大主題語(yǔ)境為：人與自我，____, ____。
25.義務(wù)教育英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)____根本任務(wù)，以學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步應(yīng)具備的共同核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的____。
26.英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)主要包括____、____、____ 和____。
27.文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的____、____和____。
28.教師和學(xué)生對(duì)于同一套英語(yǔ)教科書中的同一內(nèi)容的理解與使用角度可能不同，這會(huì)如何影響教學(xué)？
29.合理開(kāi)發(fā)與積極利用課程資源是有效實(shí)施英語(yǔ)課程的重要組成部分。在最近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用日益受到重視，所開(kāi)發(fā)與利用的課程資源出現(xiàn)了多樣化的特點(diǎn)。但是，課程資源的開(kāi)發(fā)是不是越豐富就一定越有利于教學(xué)呢？
30.小學(xué)英語(yǔ)教材中的大多數(shù)課文都是日常生活對(duì)話，沒(méi)有什么跨文化的內(nèi)容，那么教師應(yīng)該如何在課文教學(xué)中開(kāi)展跨文化教育？
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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